中国教诲科学研究院副院长于发友在致辞中表示，当前，人工智能、大数据、云打算赋能教诲传授教化改革朝阳东升，正在重塑教诲生态体系。
“针对数字教诲的运用实践，要统筹做好区域和学校数字教诲发展的顶层设计，大力提升西席的数字素养和操作技能，持续提高数字技能助学助教效能，鼓励师生共研共建数字教诲平台，同时关注师生个人信息安全，确保数字教诲平台可信、可靠。”于发友说。
中国教诲发展计策学会常务副会长韩民指出，教诲作为国民经济和社会发展中具有根本性、先导性和全局性的奇迹，应做事于国家计策和经济社会发展，为提升国家科技竞争能力贡献力量。
“人工智能等技能的迅猛发展为教诲创新发展供应了无限的可能，也给教诲变革提出了诸多新的寻衅。教诲不能仅勾留在知识与技能的传授，要更看重学生的科学素养、思维能力、创新能力以及道德培养。”韩民说。
开幕式上，多位教诲界、企业界专家环绕人工智能对知识、课程、传授教化、人才培养的冲击，提出了对策和建议。
人工智能冲击人类知识体系
北京大学原校长，北京大学未来教诲管理研究中央主任林建华指出，人工智能的发展正让我们处于一个知识开放的时期，把握年夜大好人在知识与能力方面的独特性至关主要。
“人工智能的涌现，对我们的知识体系造成非常大的冲击，由于人工智能可以席卷所有的客不雅观知识。”林建华说。
比较之下，人类节制的客不雅观知识是有限的。“面对人工智能，若何去发挥人的独特性，这是教诲事情者须要思考的问题，”林建华说，“如果我们连续传统的教诲模式，只是让学生去学习节制客不雅观知识，然后去一次次地参加考试，将来可能就会失落去人的独特性。”
林建华指出，客不雅观知识是外显的知识，具有客不雅观性、逻辑性、公共性、可及性特色。默会的知识则是内在的，具有主不雅观性、个体性、感性、现场性特色，它是一种内化到人自身的能力，是创造性的源泉。
他因此指出，教诲是一个知识转化的过程，即通过让学生学习外显的知识，目的则是让学生得到默会的知识和能力。
林建华认为，“人工智能使人得到客不雅观知识的能力大大增强，但是我们该当更加看重默会的知识和能力，这些默会的知识和能力必须要通过社会实践和体验，乃至是磨练和苦难才能够真正得到。”
因此，他建议，在人工智能时期，应打开学科、学习和学校的边界，充分利用社会的教诲资源，让学生开释内在潜力，实现教诲的根本目的。
课程和传授教化边界将被冲破
天生式人工智能发展突飞年夜进，正在成为经济社会发展的强大动力。
教诲部近日提出，启动履行教诲系统人工智能大模型运用示范行动，加快研制教诲专用大模型。
北京师范大学聪慧学习研究院院长、互联网教诲智能技能及运用国家工程研究中央主任黄荣怀指出，智能时期，新的课程不雅观和传授教化不雅观正在形成。
课程将通过师生多样态互动来进行知识建构，智能技能可有效促进西席、学生、内容、技能等之间的交互。
课程边界将由封闭走向开放，课程内容由碎片化走向网络状、构造化，从分科课程走向领悟式、情境化的课程。未来，将根据学生的天赋、潜能、个性、兴趣来定制课程，以形成更加综合、衔接、融通的课程体系，促进学生跨时空、跨文化、跨情境的知识迁移和深度理解。
智能技能可供应针对性的学习路径导航和资源推送，课程资源将更加丰富，跨国、跨区域、跨时空的课程将成为常态。
与此相应，西席角色和传授教化模式也将相应发生变革。
黄荣怀指出，人工智能将补充、增强和延伸人类西席的能力，西席将从知识的传授者变为学习情境的建构者、学习的组织者和勾引者，更多承担学习设计、督匆匆、勉励、陪伴的事情，成为学生的学习伙伴和人生导师。
传授教化过程重心将方向于生生、师生间的多维度互换，以及人与智能体之间安全、可信、合乎伦理的互动，旨在帮助学习者达到预期学习效果。
但同时，黄荣怀指出，天生式人工智能的涌现可能使旧有教诲体系发生整体颠覆，引发教诲不平等等潜在风险。
影响拔尖创新人才培养理念
面向智能时期，我们须要越来越多的拔尖创新人才。
中国科学院自然科学史研究所研究员、中国未来研究会副理事长刘益东认为，人工智能的飞速发展使拔尖创新人才的甄选与培养迫不及待。
刘益东指出，传统教诲存在四大毛病：一流西席稀缺、前沿知识零散、能力教诲无法代替学历教诲、无法随时随地按需精准学习。
而人工智能赋能教诲则带来了一场开放教诲革命。“大学的形态是随着社会发展而变革的，在互联网、开放教诲资源、科研与公共做事平台的支撑下，大学正在进入新的发展阶段，人工智能教诲正是最新的进展，主题学者、主题名师事情室网络将成为新型大学的主体。”他说。
刘益东指出，拔尖创新人才的培养须要建立以学习者为中央的教诲体系，让学习者利用前辈技能手段向一流的西席和学者学习，学习系统化的前沿知识，开启人工智能时期人才培养与评价的新模式。
中国教诲科学研究院教诲理论研究所所长姜朝晖指出，教诲发展与新质生产力之间存在双向驱动、相互促进的内在逻辑。
姜朝晖认为，以教诲赋能新质生产力，要保护学生的想象力、好奇心、求知欲，加强西席军队培植，以理念、技能、场景等创新提高学校培植水平，培养具有持续发展心态与高意识学习特质的创新型人才，造就与新质生产力符合的“新质人才”。
北京101中学党委布告、校长熊永昌表示，教诲正快速走向数智时期，拔尖创新人才的培养理念正在被深刻影响。
“从学校层面来讲，应主动适应科技创新趋势，以人工智能技能赞助传授教化，构建聪慧传授教化生态体系，为学生全面而有个性的发展供应数字化教诲环境。”他说。
以人工智能教诲为例，北京101中学与北京大学前沿打算中央、腾讯公司互助建立人工智能实验室，通过整合中学与高校、企业的教诲资源，进行系统、科学的人工智能课程设计。
这个实验室里的高中生，已经走入了国际科学与工程大奖赛ISEF2022环球决赛、第三届IEEE信息与打算机前沿技能国际会议等，被斯坦福大学、北京大学通用人工智能实验班等录取。
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