一是创始产教科领悟互匆匆机制与指标体系。学院联合深圳市微纳研究院，组建理事会管理的命运共同体“芯火”特色家当学院，涵盖IC设计工程中央、协同创新中央、“快封”中央三大平台，技能攻关办理互助企业难题，吸引企业协同育人；封测做事知足中小企业“短平快”诉求，企业化经营保障家当学院拥有“造血”功能；工程创新实践提升西席传授教化胜任力，促进传授教化资源转化；提出了产教科领悟互匆匆机制模型和行企资源投入、生产做事效益、技能做事能力、案例转化能力、西席岗位胜任力、人才培养质量“六位一体”评价指标持续提升家当学院生命力。
二是依托家当学院汇聚优质育人资源。依托“芯火”家当学院，联合“技能攻关”引企入校，履行“常岗优酬”招才助校。学校以“智力”做事企业，企业以“物力”支持IC专业培植，捐赠了芯片设计、工艺制造（仿真）、封装、测试、运用等软硬件设备近千万元，打造了集成电路全链条一流生产性实践基地，知足了IC专业人才培养工程实践传授教化需求。联合龙头企业开拓了9部职教本科教材，开拓专业传授教化标准1套，培植国家级传授教化资源库课程3门，出版22部专业教材。
三是重构了“以岗定标”的知识和技能体系。校企依据岗位职责➝岗位能力➝培养标准➝课程标准，即一颗MCU芯片设计到运用全流程，重构了芯片设计与验证、芯片封装与测试和芯片运用与开拓等与岗位对标的知识和技能体系。同时，校企共建立体化专业核心课程，开拓系列化项目资源库，打磨专业核心课程模块，实现了传授教化内容与集成电路家当人才需求的同步接轨。
四是履行了“联产承包”的模块化传授教化改革。依托家当学院，校企联合制订传授教化标准，联合组建模块化传授教化微团队。学生自选专业方向，并哀求西席具备某一方向专业核心模块所有课程的授课和实操能力，从学生进入专业方向到毕业“全程卖力”，对学生知识技能培养“一包到底”，教授内容精准对接岗位技能，授课办法精确仿照事情场景，以学生就业质量履行西席绩效考评，强化教诲初心，勉励西席提升自身能力、改进传授教化方法，提高学生学习效果。
通过以上创新实践，有效办理了高职IC人才培养三大难题。
首先，培植特色家当学院增强企业协同育人动力，办理了传授教化内容与IC家当需求契合度不高的问题。构建产教科领悟互匆匆的机制，校企共建稠浊所有制特色“芯火家当学院”，搭建高水平运用协同创新平台，帮助企业办理关键技能难点，吸引龙头企业深度参与专业培植并捐赠前辈设备，共同打造集实践传授教化、社会培训、真实生产和技能做事于一体的产教领悟实践基地，知足IC设计到运用全链条岗位技能演习需求。企业参与人才培养全过程，以“岗”定“标”共同制订人才培养方案与课程体系、共建项目化优质传授教化资源、共同组建传授教化团队，保障了传授教化内容的“常教常新”。
其次，专职西席“企业轮岗”、兼职西席“长岗优酬”，办理了西席技能传授教化水平与岗位技能培养需求匹配度不高的问题。依托家当学院，实行专职西席全员轮岗制度，联合龙头企业培植“西席事情站”，西席深度参与企业工程项目，提升西席运用创新能力、传授教化案例提取能力、实践实训辅导能力；实行长岗优酬兼职西席制度，采取企业一线高水平工程师和专职西席混编授课的办法开展实践课程传授教化，帮助学生快速得到岗位技能技能。
再其次，岗位能力“联产承包”，强化西席“以生为本”的育人初心，多路子办理学生创新能力不敷的问题。传授教化微团队对学生从自主选择方向到毕业就业全程“打包卖力”，以项目贯穿的课程体系塑造学生敬业、专注、精益求精的工匠精神，以线上线下稠浊传授教化办法提升学生自主学习能力，以技能竞赛、双创实践、科技社团等活动培养学生剖析办理问题的能力和创新能力。
经由近10年的探索、创新与实践，产教科领悟互匆匆育人模式在全校47个专业人才培养模式改革中推广，并带动全校联合领军企业共建了10个产教科领悟互匆匆的特色家当学院，辐射海内所有开设集成电路干系专业的22所职业院校和日本、韩国、巴西等14个国家和地区。
（作者单位系深圳信息职业技能学院）
《中国教诲报》2021年11月30日第6版
作者：丘聪 刘锦 许志良
