据媒体宣布，为进一步优化责任教诲阶段作业管理机制，全面提高作业规范性和有效性，切实减轻过重学业包袱和家长辅导包袱，共同营造长沙根本教诲高质量发展的良好生态，近日长沙市教诲局下发《长沙市进一步加强责任教诲阶段作业管理十项规定》。
2021年，教诲部办公厅印发《关于加强责任教诲学校作业管理的关照》，哀求“不给家长支配作业”。严禁给家长支配或变相支配作业，严禁哀求家长批改作业，不额外支配其他家庭作业。长沙市教诲局哀求学校老师不得支配“打卡式”作业，是落实教诲部的作业管理规定，防止给家长支配或变相支配作业，加重家长的包袱与焦虑，也影响亲子关系。
而要让这一作业管理规定得到落实，必须加强对学校办学的督导，及时纠正学校、老师的违规做法，哀求学校坚持精确的教诲理念，与此同时，教诲行政部门要从自己做起，杜绝给学校支配形式主义任务。
西席给学生、家长支配的“打卡式”作业，紧张有两种类型。一是把给学生的作业支配给家长，如劳动作业、体育作业、艺术作业，说是让家长监督学生完成“打卡”，但结果却是家长代完成、代“打卡”。这一作业既没有起到对学生的教诲浸染，还增加家长的包袱。虽然学校称，支配这些作业是落实五育并举，但以“打卡”办法完成这些作业，与加强美育、体育、劳育背离。真正重视这些教诲，须要学校开齐开足上好这些课程，保障学生的参与韶光，重视学生的过程体验。
二是完成上级部门支配的“打卡”任务。如哀求学生在安全教诲平台“打卡”，便是完成上级部门支配的安全教诲任务。对学生进行安全教诲没有错，但是安全教诲不能变为“打卡教诲”。哀求学生“打卡”，结果却每每变为家长“打卡”，对学生的安全教诲，变为对家长的安全教诲，而且很多家长根本没有负责学，只是完成“打卡任务”。对付西席来说，给家长支配这些任务，并在群里统计、公布“打卡”结果，也是不得已。
因此，要管理给学生、家长支配“打卡式”作业，根本在于让学校回归教诲本位，杜绝校园里的形式主义。学校不要以形式主义办法应对美育、劳育等教诲，对付学校的形式主义做法，教诲督导部门要加强督导，哀求学校按责任教诲课程方案和标准，给学生完全的教诲。教诲部门及其他政府行政部门，要按给西席减负的规定，严格掌握进校任务，尤其是形式主义任务。要意识到，完成这些形式主义任务，不但分散西席、学生和家长的精力，还会让学生习得不良的形式主义作风、弄虚作假。
杜绝不必要的、多余的形式主义“打卡”任务，也便是给学生和西席减负。在此根本上，可勾引西席把更多精力用在教诲传授教化改革与作业创新中，通过提高教室传授教化质量、科学支配作业，让学生只做该做的作业，实现给学生减负。
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文丨蒋理
